An unserer Schule befinden sich eine Vielzahl von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte, davon haben einige Kinder den sogenannten Seiteneinsteigerstatus. Das bedeutet, dass diese Kinder nicht in einer deutschen Schule eingeschult wurden und im Laufe eines Schuljahres in das Schulsystem aufgenommen werden.
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Die Gemeinschaftsgrundschule Astrid Lindgren in der Borsigstraße in Ehrenfeld ist eine Grundschule mit einer langen Geschichte. Seit über hundert Jahren werden in dem Gebäude Kinder unterrichtet und auf das Leben vorbereitet. Sie ist ein fester Bestandteil des Stadtteiles und durch den Denkmalschutz an „Altes“ verankert. Und doch hat sich die Schule immer wieder verändert und weiterentwickelt.
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Das Kinderschutzkonzept unserer inklusiven Grundschule basiert auf den Kinderrechten der UN-Kinderrechtskonvention und dem Leitbild „Ich – Du – Wir; Füreinander – Miteinander: Wir gestalten gemeinsam unser Lernzuhause!“. In unserem Lernzuhause setzen wir uns für ein respektvolles, unterstützendes und sicheres Miteinander ein, in dem alle Kinder ihre Stärken entfalten können. Wir glauben daran, dass durch ein starkes „Wir“ jeder Einzelne – „Ich“ und „Du“ – zur positiven Gemeinschaft beiträgt und sich wohlfühlt. Mit Hilfe des KSK wollen wir die Menschen in unserem Lernzuhause vor jeglicher Art der Gewalt (physisch, psychisch und sexualisiert) schützen und unsere Haltung verdeutlichen: wir lehnen jede Form der Gewalt ab.
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Der Tag an der Astrid Lindgren Schule startet um 7.45 Uhr mit dem zweigeteilten offenen Anfang. Alle ankommenden Schüler*innen werden durch die Sl, KR und / oder SSA morgens begrüßt. Die Schüler*innen können bis 7.55 Uhr auf dem Schulhof spielen. Ab 7.55 Uhr sind die Klassenräume geöffnet und die Kinder können bis 8.05 Uhr ankommen. Die ersten beiden Stunden enden um 9.35 und es folgt eine Frühstückspause im Klassenraum. Die Hofpause wird ab 9.40 Uhr beaufsichtigt. Um 10.00 Uhr startet die dritte Stunde. Die vierte Stunde endet um 11.30 Uhr. Nach einer viertelstündigen Hofpause beginnt um 11.45 Uhr die fünfte Stunde. Die sechste Stunde endet um 13.15 Uhr.
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Demokratieerziehung bzw. politische Bildung ist ein essenzieller Bestandteil der schulischen Bildung, der darauf abzielt, Kinder zu mündigen und zu verantwortungsbewussten Bürger*innen zu erziehen. An unserer Grundschule fördern wir aktiv die Teilhabe der Schüler*innen an Entscheidungsprozessen und stärken ihre sozialen Kompetenzen. Durch bestehende Strukturen wie die Kinderkonferenz/das Kinderparlament, den Orga-Club, Klassendienste und die schülergeführte Spieleausleihe bieten wir bereits zahlreiche Möglichkeiten zur Mitbestimmung und Eigenverantwortung.
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Im Rahmen unseres Erziehungs- und Bildungsauftrages kommt dem Aspekt der Gesundheitserziehung eine zunehmende Bedeutung zu. Es ist uns ein großes Anliegen den Schüler*innen Möglichkeiten zu einer gesunden Entwicklung zu bieten.

Das Kollegium der ALGS hat sich zunächst einmal gemeinsam zur Aufgabe gemacht die gesunde Ernährung der Kinder zu unterstützen. Sowohl im Vor- als auch im Nachmittag wird auf eine ausgewogene und gesunde Ernährung der Kinder geachtet.
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Bereits seit 1989 wurde an der Schule im Sinne der integrativen Schule der Gemeinsame Unterricht durchgeführt. Mit dem Beitritt der BRD zu der UN Konvention, die im Artikel 24 ein inklusives Bildungssystem fordert, veränderte sich noch einmal das Bildungssystem (9. Schulrechtsänderungsgesetz). Der Gemeinsame Unterricht wurde durch das Gemeinsame Lernen erweitert und ein Wechsel von der Integration zur Inklusion fand statt.
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Die Schule zielt darauf ab, Schüler*innen in unterschiedlichen Kompetenzstufen in ihrem Lernen so zu unterstützen, dass ihre Selbstständigkeit gefördert und gefordert wird. Die Einteilung der Kinder erfolgt in drei Gruppen: Erde, Mond und Sonne, basierend auf ihrem individuellen Entwicklungsstand. Das Kompetenzraster wird gemeinsam im Stufenteam ausgefüllt und dient zur Orientierung.
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Im Rahmen einer Zukunftswerkstatt entstand bei allen Mitarbeiter*innen der ALGS der Wunsch, den Nachmittag wieder im Sinne von Astrid Lindgren für die Kinder als eine „freie und selbstbestimmte Zeit“ zu gestalten. Das Wort Arbeitsgemeinschaft beinhaltet das Wort ARBEITEN – genau dies soll aber im Nachmittag der ALGS nicht verwendet werden. Die Kinder sollen in Clubs die Möglichkeit haben zu spielen, zu entdecken, ihren Interessen nachzugehen und sich frei zu entfalten – ganz im Sinne der Namensgeberin der Schule…
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Um die Leistungen eines Kindes bzw. die Lern- und Leistungsentwicklung individuell festhalten zu können, ist uns der Dreischritt wichtig:
Leistungen wahrnehmen, Leistungen beurteilen, Leistungen rückmelden.
Die individuellen Lernfortschritte bzw. die individuelle Lernentwicklung eines jeden einzelnen Kindes stehen dabei im Mittelpunkt.
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Anhand des schulischen Medienkonzeptes soll die erfolgreiche Implementierung der Medienkompetenzvermittlung basierend auf dem Medienkompetenzrahmen NRW in den schulischen Alltag ermöglicht werden. Dabei soll es den Kolleg*innen als Orientierungs- und Planungshilfe dienen, ihre Schüler*innen beim Erwerb von Medienkompetenz zu begleiten und zu fördern.
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Lesen bedeutet weit mehr als das bloße Entziffern von Buchstaben und Wörtern – es eröffnet neue Welten, weckt Fantasie, fördert Empathie und legt die Grundlage für selbstbestimmtes Lernen und gesellschaftliche Teilhabe. Besonders in der Grundschule wird der Grundstein für eine nachhaltige Lesekompetenz gelegt. Dabei ist es unser vorrangiges Ziel, bei unseren Schülerinnen und Schülern die Freude am Lesen zu wecken und die Lesekompetenz zu stärken.
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Neben den Kindern und den Mitarbeiter*innen stellen die Eltern im System der GGS Astrid Lindgren die dritte wichtige Säule in Kooperation und Schulgestaltung dar.Im Schuljahresverlauf übernehmen die Eltern in Eigenverantwortung und in Kooperation mit einzelnen Lehrkräften bei verschiedenen Aktionen folgende Aufgaben…
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Die Nutzung digitaler Endgeräte (Handys, Smartwatches, Tablets) im Schulalltag soll klar geregelt werden, um Lernprozesse zu unterstützen, Ablenkungen zu minimieren und das soziale Miteinander zu fördern. Diese Ordnung schafft Transparenz und Verbindlichkeit für alle Beteiligten.
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Die ganzheitliche Förderung unserer Schüler*innen erfordert eine enge Zusammenarbeit aller am Schulleben Beteiligten. Um die Verzahnung zwischen dem Unterricht am Vormittag und der offenen Ganztagsbetreuung (OGS) am Nachmittag zu intensivieren, wird ein verbindliches Kooperationskonzept etabliert. Ziel ist es, die pädagogische Kontinuität zu stärken, gemeinsame Werte und Strukturen zu entwickeln sowie die Selbstregulation der Kinder als Schlüsselkonzept zu fördern.
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