{"id":2730,"date":"2026-07-17T09:53:40","date_gmt":"2026-07-17T07:53:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/?page_id=2730"},"modified":"2026-07-17T09:54:38","modified_gmt":"2026-07-17T07:54:38","slug":"innerschulische-vernetzung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/innerschulische-vernetzung\/","title":{"rendered":"Innerschulische Vernetzung"},"content":{"rendered":"\n

Konzept zur innerschulischen Vernetzung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
    \n
  1. Ausgangslage und Zielsetzung<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Die ganzheitliche F\u00f6rderung unserer Sch\u00fcler*innen erfordert eine enge Zusammenarbeit aller am Schulleben Beteiligten. Um die Verzahnung zwischen dem Unterricht am Vormittag und der offenen Ganztagsbetreuung (OGS) am Nachmittag zu intensivieren, wird ein verbindliches Kooperationskonzept etabliert. Ziel ist es, die p\u00e4dagogische Kontinuit\u00e4t zu st\u00e4rken, gemeinsame Werte und Strukturen zu entwickeln sowie die Selbstregulation der Kinder als Schl\u00fcsselkonzept zu f\u00f6rdern.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Strukturelle Ma\u00dfnahmen zur Kooperation<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      2.1 Gemeinsamer Schuljahresauftakt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Zum Beginn jedes Schuljahres findet eine gemeinsame Auftaktkonferenz mit allen Mitarbeitenden aus Vor- und Nachmittag statt. Ein gemeinsames Fr\u00fchst\u00fcck dient als niedrigschwelliger Einstieg und st\u00e4rkt die Teamgemeinschaft. Im Anschluss werden zentrale Vorhaben, gemeinsame Projekte und p\u00e4dagogische Leitlinien erarbeitet und abgestimmt oder \u00fcber p\u00e4dagogische Neuerungen und Leitlinien informiert.<\/p>\n\n\n\n

      2.2 Zwei sp\u00e4te Gesamtkonferenzen pro Schuljahr<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Um allen Mitarbeitenden eine gleichberechtigte Teilnahme zu erm\u00f6glichen, werden zwei Gesamtkonferenzen bewusst am Nachmittag (ab 16 Uhr) angesetzt. So k\u00f6nnen sowohl das Lehrerkollegium als auch die Mitarbeitenden der OGS partizipieren. Es werden gemeinsame p\u00e4dagogische Themen bearbeitet.<\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. Kommunikation und Austausch<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        3.1 Kalender<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Ein Teamkalender bildet die Grundlage f\u00fcr transparente Kommunikation. Der Kalender enth\u00e4lt:<\/p>\n\n\n\n

          \n
        • Rituale der Klasse<\/li>\n\n\n\n
        • Aufr\u00e4um- Sitzkreismusik<\/li>\n\n\n\n
        • Klassenliste<\/li>\n\n\n\n
        • Tagesaktuelle (abweichende) Abholzeiten<\/li>\n\n\n\n
        • Tagesaktuell die erkrankten Kinder<\/li>\n\n\n\n
        • Ggf. besondere Vorkommnisse des Tages<\/li>\n\n\n\n
        • Ggf. Ergebnisse der Teamsitzungen<\/li>\n\n\n\n
        • Zust\u00e4ndigkeiten und Ansprechpartner<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          3.2 Regelm\u00e4\u00dfige Teamsitzungen<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Jede Woche und fest im Stundenplan verankert findet eine Teamsitzung statt. Die Teilnehmer*innen wechseln dabei in einem festgelegten Turnus, so dass sowohl Klassenlehrerinnen und OGS-Gruppenleitungen als auch Sonderp\u00e4dagoginnen und OGS-Gruppenleitungen gemeinsame Teamsitzungen haben. Inhalte dieser Teamsitzungen sind u.a. der Austausch \u00fcber den Entwicklungsstand der Kinder, organisatorische Absprachen und die Reflexion gemeinsamer Absprachen.<\/p>\n\n\n\n

          Ebenso gibt es einen w\u00f6chentlichen jour-fix auf Leitungsebne und Schulsozialarbeit. Die Leitung der OGS nimmt zudem an den Konferenzen des Lehrer*innenkollegiums teil und berichtet aus dem Nachmittag. Die Schulleiterin nimmt, je nach M\u00f6glichkeit, an den Teamsitzungen der OGS teil.<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. P\u00e4dagogische Verzahnung im Schulalltag<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            4.1 Gemeinsame Projekttage und Ausfl\u00fcge<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Die j\u00e4hrlichen Projekttage sowie gr\u00f6\u00dfere Ausfl\u00fcge (z.B. Bubenheimer Spieleland) werden von Lehrkr\u00e4ften und OGS-Mitarbeitenden gemeinsam geplant, begleitet und durchgef\u00fchrt. Diese Form der Zusammenarbeit f\u00f6rdert nicht nur Kontinuit\u00e4t im p\u00e4dagogischen Handeln, sondern auch die pers\u00f6nliche Beziehung der Kinder zu allen Betreuungspersonen. Auch kleinere Ausfl\u00fcge am Vormittag werden, wenn m\u00f6glich, von den OGS-Mitarbeitenden des jeweiligen Teams begleitet.<\/p>\n\n\n\n

            F\u00fcr die Mitarbeitenden der Schule finden immer wieder gemeinsame Aktivit\u00e4ten (z.B. Buddy Bash) statt, um Kooperation- und Kommunikation in einem anderen Umfeld zu erm\u00f6glichen.<\/p>\n\n\n\n

            4.2 Gemeinsame Feste<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Schulfeste wie das Sommerfest oder das Lichterfest werden gemeinschaftlich durchgef\u00fchrt. Sie st\u00e4rken das Wir-Gef\u00fchl in der gesamten Schulgemeinschaft und bieten Gelegenheit zur Partizipation aller Kinder, Eltern und Mitarbeitenden.<\/p>\n\n\n\n

            4.3 Begleitung der Lernzeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Die Lehrkr\u00e4fte, die in der Lernzeit eingesetzt sind, sprechen sich mit den OGS-Mitarbeiter*innen ab und f\u00f6rdern und\/oder fordern einzelne Sch\u00fcler*innen oder Kleingruppen w\u00e4hrend die OGS-Mitarbeiter*innen die Lerngruppe beim selbstregulierten Lernen begleitet. Der Entwicklungsstand der Sch\u00fcler*innen und die Einteilung der Kinder in die Kompetenzstufen Erde, Mond und Sonne wird in den gemeinsamen Teamstunden besprochen.<\/p>\n\n\n\n

            4.4. Elternarbeit<\/strong><\/p>\n\n\n\n

            Im Beschwerdemanagement der Schule wird darauf Wert gelegt, dass Kl\u00e4rungsbedarfe und\/oder Konflikte zwischen den direkt betroffenen Personen besprochen werden, so dass Konflikte im Vormittag von den Lehrkr\u00e4ften und Konflikte im Nachmittag von den OGS-Mitarbeiter*innen gekl\u00e4rt werden. Bei massiven Regelverst\u00f6\u00dfen kann es jedoch auch zu gemeinsamen Elterngespr\u00e4che mit OGS und Lehrer*innen kommen, um den p\u00e4dagogischen Schulterschluss zu zeigen. Ebenso nehmen die Gruppenleitungen bei Klassenkonferenzen mit Ordnungsma\u00dfnahmen nach Schulgesetz \u00a753 oder \u00a754 als beratendes Mitglied teil.<\/p>\n\n\n\n

            Im SJ 25\/26 findet der erste gemeinsame Eltern-Kind-Sprechtag mit dem Klassenteam statt.<\/p>\n\n\n\n

              \n
            1. R\u00e4umliche Gestaltung und Teamkultur<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              5.1 Gemeinsamer Teamraum<\/strong><\/p>\n\n\n\n

              Anstelle eines klassischen Lehrerzimmers wurde bewusst ein gemeinsamer Teamraum f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und OGS-Mitarbeitende eingerichtet. Hier finden sowohl die Dienstbesprechungen und Konferenzen des Vormittags als auch die Teamsitzungen des Nachmittags statt. Er fungiert als zentraler Ort f\u00fcr Austausch, Erholung, gemeinsame Planung und Begegnung. Der Teamraum soll das Zusammenarbeiten auf Augenh\u00f6he unterst\u00fctzen und den Teamgedanken im Alltag sichtbar machen.<\/p>\n\n\n\n

              5.2 Nutzung der R\u00e4ume<\/strong> (s. Raumkonzept)<\/p>\n\n\n\n

              Im Erdgeschoss sind die vier Gruppenr\u00e4ume der OGS untergebracht, wobei sich immer zwei Klassen einen Raum teilen. Im Vormittag werden diese R\u00e4ume auch zur F\u00f6rderung genutzt werden. Zudem nutzen auch die OGS-Mitarbeitenden die Klassenr\u00e4ume der jeweiligen Klasse und haben auch hier Platz f\u00fcr ihre Materialien. An den T\u00fcren finden sich die Teamschilder, auf denen das gesamte Team namentlich aufgef\u00fchrt ist.<\/p>\n\n\n\n

                \n
              1. Ausblick und Evaluation<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                Die Umsetzung des Konzepts wird j\u00e4hrlich evaluiert. R\u00fcckmeldungen aller Beteiligten flie\u00dfen in die Weiterentwicklung ein. Perspektivisch sollen weiterhin Fortbildungsangebote zur F\u00f6rderung kooperativer Lernformen sowie interprofessioneller Zusammenarbeit etabliert werden.<\/p>\n\n\n\n

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