{"id":2717,"date":"2026-07-17T09:41:39","date_gmt":"2026-07-17T07:41:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/?page_id=2717"},"modified":"2026-08-07T14:13:18","modified_gmt":"2026-08-07T12:13:18","slug":"medienkonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/medienkonzept\/","title":{"rendered":"Medienkonzept"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size wp-block-paragraph\">Medienkonzept<\/p>\n\n\n<p class=\"has-text-align-center wp-block-paragraph\">der GGS Astrid Lindgren<br>(Stand: M\u00e4rz 2025)<\/p>\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">1. Ziele des Medienkonzeptes<\/h1>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Anhand des schulischen Medienkonzeptes soll die erfolgreiche Implementierung der Medienkompetenzvermittlung basierend auf dem Medienkompetenzrahmen NRW in den schulischen Alltag erm\u00f6glicht werden. Dabei soll es den Kolleg*innen als Orientierungs- und Planungshilfe dienen, ihre Sch\u00fcler*innen beim Erwerb von Medienkompetenz zu begleiten und zu f\u00f6rdern. Ein weiteres wesentliches Ziel ist der Aufbau eines didaktischen und p\u00e4dagogischen Konzeptes, welches die Kolleg*innen bei der Vermittlung der Medienkompetenz unterst\u00fctzt. Hierzu wurde eine \u00dcbersicht zur f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Umsetzung des MKR im Unterricht erarbeitet. Damit soll sichergestellt werden, dass alle Sch\u00fcler*innen die gleichen Bildungschancen im Bereich des digitalen Lernens sowie der Vermittlung und F\u00f6rderung von Medienkompetenz erfahren.<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Sch\u00fcler*innen sollen digitale Medien als einen Baustein in der Medienvielfalt der Schule erfahren. Die F\u00f6rderung der Medienkompetenz erfolgt durch:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Grundlegende Kompetenzen im Umgang mit modernen Medien im Bereich der Soft-und Hardware<\/li>\n\n\n<li>Differenziertes Lernen durch gezielte Anwendung von verschiedenen Lernmitteln (B\u00fccher, Software, Zeitung, \u2026)<\/li>\n\n\n<li>Selbstst\u00e4ndiges Lernen und eigenst\u00e4ndiges Recherchieren<\/li>\n\n\n<li>Kritischer, altersgerechter Umgang mit neuen Kommunikations- und Informationsmitteln<\/li>\n\n\n<li>Darstellen und Pr\u00e4sentieren von selbst erarbeiteten L\u00f6sungen und Produkten<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Umsetzung des Medienkonzeptes als Schulentwicklungsprozess wird von der Digitalisierungsbeauftragten sowie der internen Medienbeauftragten der Schule begleitet. Gemeinsam mit dem Kollegium wird dabei sowohl die p\u00e4dagogische Ausrichtung sowie die technische Umsetzung regelm\u00e4\u00dfig evaluiert und angepasst.<\/p>\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">2. Technische Ausstattung der Schule<\/h1>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Medien, die den Sch\u00fcler*innen zur Verf\u00fcgung stehen:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Sch\u00fcleripads (pro Kind ein Ipad)<\/li>\n\n\n<li>8 Ipadwagen<\/li>\n\n\n<li>12 Touchpanels<\/li>\n\n\n<li>200 Kopfh\u00f6rer<\/li>\n\n\n<li>Bluetoothkopfh\u00f6rer<\/li>\n\n\n<li>Tischmikrofone<\/li>\n\n\n<li>Stative<\/li>\n\n\n<li>5 Easy-Speak-Mikrofone<\/li>\n\n\n<li>Portable Bluetooth-Lautsprecher<\/li>\n\n\n<li>Schullizenz Anton Lernapp<\/li>\n\n\n<li>Schullizenz Antolin<\/li>\n\n\n<li>Schullizenz Sofatutor<\/li>\n\n\n<li>Microsoft Office<\/li>\n\n\n<li>10 Dash Roboter<\/li>\n\n\n<li>16 Pencils<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Medien, die den Lehrer*innen zur Verf\u00fcgung stehen:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Wlan im gesamten Schulgeb\u00e4ude<\/li>\n\n\n<li>18 Lehrer*innen-ipads<\/li>\n\n\n<li>4 PCs<\/li>\n\n\n<li>1 schwarz-wei\u00df Multifunktionsger\u00e4t \u2013 Drucker\/Scanner<\/li>\n\n\n<li>1 Drucker (bunt &amp; schwarz-wei\u00df)<\/li>\n\n\n<li>2 Drucker schwarz\/wei\u00df<\/li>\n\n\n<li>4 Apple TV<\/li>\n\n\n<li>Schullizenz Worksheet Crafter<\/li>\n\n\n<li>2 mobile Musikanlagen mit Mikrofonen<\/li>\n\n\n<li>2 Laptops<\/li>\n\n\n<li>2 Beamer<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Medien, die der Verwaltung zur Verf\u00fcgung stehen:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>5 PCs (davon 2 Verwaltungsrechner)<\/li>\n\n\n<li>3 Drucker (schwarz-wei\u00df)<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">3. Medienkompetenzrahmen (MKR) des Landes NRW<\/h1>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eBildung ist der entscheidende Schl\u00fcssel, um alle Heranwachsenden an den Chancen des digitalen Wandels teilhaben zu lassen. Allen Kindern und Jugendlichen sollen die erforderlichen Schl\u00fcsselqualifikationen und eine erfolgreiche berufliche Orientierung bis zum Ende ihrer Schullaufbahn vermittelt und eine gesellschaftliche Partizipation sowie ein selbstbestimmtes Leben erm\u00f6glicht werden. Ziel ist es, sie zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu bef\u00e4higen und neben einer umfassenden Medienkompetenz auch eine informatische Grundbildung zu vermitteln.\u201c Die angestrebten Kompetenzen sind dabei in sechs Schl\u00fcsselqualifikationen unterteilt:<\/p>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Bedienen und Anwenden<\/li>\n\n\n<li>Informieren und Recherchieren<\/li>\n\n\n<li>Kommunizieren und Kooperieren<\/li>\n\n\n<li>Produzieren und Pr\u00e4sentieren<\/li>\n\n\n<li>Analysieren und Reflektieren<\/li>\n\n\n<li>Probleml\u00f6sen und Modellieren<\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(Vgl. Medienkompetenzrahmen NRW: <a href=\"https:\/\/medienkompetenzrahmen.nrw\/\">https:\/\/medienkompetenzrahmen.nrw\/<\/a>)<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201eDer Medienkompetenzrahmen NRW ist Grundlage f\u00fcr die Entwicklung eines schulinternen Medienkonzepts. Alle Schulen in Nordrhein-Westfalen sind dazu verpflichtet, entsprechend ihrer p\u00e4dagogischen Bed\u00fcrfnisse und ausgehend von der bereits vorhandenen Ausstattung ein Medienkonzept aufzustellen, das sich am Schulprogramm orientiert und auch ein schulspezifisches Qualifizierungskonzept enth\u00e4lt (BASS 16-13 Nr. 4 \u201eUnterst\u00fctzung f\u00fcr das Lernen mit Medien\u201c; Schulmail \u201eMedienkompetenzrahmen NRW\u201c vom 26.6.2018).\u201c<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\">\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"565\" src=\"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2719\" srcset=\"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild3.png 800w, https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild3-300x212.png 300w, https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild3-768x542.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/figure>\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">4. F\u00e4cher\u00fcbergreifende Umsetzung des MKR im Unterricht<\/h1>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Basierend auf dem Medienkompetenzrahmen NRW wird aktuell ein schulinternes Curriculum f\u00fcr den Bereich der Medienbildung erarbeitet, evaluiert und fortlaufend angepasst. Dieses soll das Kollegium bei der didaktischen Planung unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Legende<\/strong><\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Schwarze Schrift: wird fl\u00e4chendeckend in allen Klassen umgesetzt<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gr\u00fcne Schrift: Auswahlm\u00f6glichkeiten oder wird in manchen Klassen umgesetzt<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Rote Schrift: wird noch nicht umgesetzt, kann als Idee oder Anregung dienen<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Markierung: festgelegte Unterrichtsreihe aus dem Finkenordner \u201aDigitale<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Medien \u2013 Konzepte zur F\u00f6rderung der Medienkompetenz\u2018<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"left\" colspan=\"2\" style=\"background-color: #00b050; color: #ffffff;\">1. Bedienen und Anwenden<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>Medienausstattung:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Regeln zum Umgang mit dem iPad Bestandteile und Bedienung des iPads Orientierung am und im iPad Wagen zur richtigen Aufbewahrung<br><\/td>\n<td><br><br>Digitale vs. Printmedien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.2 Digitale Werkzeuge:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Einf\u00fchrung in Anton QR-Codes Bookii Stift mit Kopfh\u00f6rern Interaktive PDF-Dateien Tastatur am iPad Videos abspielen und stoppen iPad Kamera Pr\u00e4sentation\/Bilder\/Videos auf IPad erstellen und Teilen auf Touchpanel<\/td>\n<td><br><br>Anton Einf\u00fchrung in Antolin Einf\u00fchrung in Logineo digitale W\u00f6rterb\u00fccher Safari oder andere Browser<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.3 Datenorganisation:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Login mit Benutzernamen und Passw\u00f6rtern eigene Benutzerkonten Links \u00fcber einen QR-Code \u00f6ffnen<br><\/td>\n<td><br><br>Tabs \u00f6ffnen und schlie\u00dfen Informationen \u00fcber Logineo abrufen Suchmaschinen kennenlernen und anwenden Daten speichern<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.4 Datenschutz und Informationssicherheit:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Logout Passw\u00f6rter iPad Regeln bzgl. Privatsph\u00e4re und Datenschutz<br><\/td>\n<td><br><br>Chatregeln Gefahren im Internet<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"left\" colspan=\"2\" style=\"background-color: #00b050; color: #ffffff;\">1. Bedienen und Anwenden<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>Medienausstattung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>iPad PC Tastatur und Maus<\/td>\n<td><br><br>Bluetooth-Kopfh\u00f6rer Tischmikrofone Easy-Speak-Mikrofone Dash-Roboter<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.2 Digitale Werkzeuge:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Pages Clips iMovie<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Fingerschreibkurs? Word Dokument (Textverarbeitung) Computerf\u00fchrerschein<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.3 Datenorganisation:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Daten\/Dateien speichern Daten\/Dateien teilen oder verschicken iBooks Airdrop Bilder aus dem Internet nutzen\/herunterladen Arbeit mit Taskcards (selbstreguliertes Lernen, f\u00e4cher\u00fcbergreifend) Daten teilen mit AirDrop<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Word Dokument erstellen Dokumente in Ordnerstrukturen des PCs finden Sinnvolles Benennen von Dateien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\" colspan=\"2\"><strong>1.4 Datenschutz und Informationssicherheit:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><br><br>Internet ABC F\u00fchrerschein Was ist ein sicheres Passwort?<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Klicksafe<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\" style=\"background-color: #00b050; color: #ffffff;\"><br><br>2. Informieren und Recherchieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.1 Informationsrecherche:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Wissensfilme<br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br><br>Erste Sachb\u00fccher<\/td>\n<td><br><br>Digital: Suchmaschinen: Frag Finn, Blinde Kuh, Helles K\u00f6pfchen Was sind gute Suchbegriffe? (Schlagworte) Wissensfilme (Frag doch mal die Maus, Logo, Was ist was, etc.) Internet ABC<br><br>Analog: Schulb\u00fccherei, Sachb\u00fccher, Wissensb\u00fccher, Lexika, Zeitung, Zeitschriften, etc. Plakate erstellen<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.2 Informationsauswertung:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Erste Orientierung auf Webseiten mit Piktogrammen und Symbolen<br><br>Vorgegebene, gezielte Fragen als Rechercheanlass, die anschlie\u00dfend m\u00fcndlich beantwortet werden<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Vorgegebene, gezielte Fragen als Rechercheanlass, die anschlie\u00dfend schriftlich beantwortet werden Plakaterstellung auf Grundlage der Recherche Erstellung von Steckbriefen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.3 Informationsbewertung:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Reflexionsrunden<br><\/td>\n<td><br><br>Gemeinsam erarbeitete Kriterien Selbstkontrolle (je nach Aufgabenformat) Durch gemeinsame Reflexionen und Unterrichtsgespr\u00e4che Aktualit\u00e4t von Informationen<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.4 Informationskritik:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Ist alles, was im Internet steht, wahr?<\/td>\n<td><br><br>Gefahren im Netz Seriosit\u00e4t von Quellen Falschinformationen <a href=\"http:\/\/www.medien-kindersicher.de\/\">www.medien-kindersicher.de<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>2. Informieren und Recherchieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.1 Informationsrecherche:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Suchmaschinen: Frag Finn, Blinde Kuh, Helles K\u00f6pfchen Unterrichtsreihe: Astrid Lindgren im Internet Logo! Nachrichten<br><\/td>\n<td><br><br>Google YouTube Kids YouTube<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.2 Informationsauswertung:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Plakaterstellung Erstellung von Steckbriefen<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Referate Erkl\u00e4rvideos<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>2.3 Informationsbewertung:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Vergleich: Informationsentnahme von Videos vs. Texte Inhalt von Quellen miteinander vergleichen<\/td>\n<td><br><br>Seriosit\u00e4t von Quellen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br><strong>2.4 Informationskritik:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Falschnachrichten erkennen &#8211; mit der Netzraupe FINN Data-Kids Internet ABC: Modul 1<\/td>\n<td><br><br>Internet ABC Modul \u201eL\u00fcgner und Betr\u00fcger\u201c<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>3. Kommunizieren und Kooperieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Chats Telefonate Ausdruck durch Emojis Videokonferenzen Padlet Schulhomepage<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Gespr\u00e4chsregeln<br><br><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Chatregeln Regeln w\u00e4hrend einer Videokonferenz<br><br>Unterrichtsreihe: Eine Lernw\u00f6rter-Rallye<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Verschiedene Kommunikationsformen kennenlernen (Tinto) Schulhomepage<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.4 Cybergewalt und -kriminalit\u00e4t<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Altersbeschr\u00e4nkungen f\u00fcr Spiele\/Filme\/Tiktok\/Youtube etc Recht am eigenen Bild Reichweite des Internets (Internet ABC)<\/td>\n<td><br><br>Was ist gut f\u00fcr Kinder und was ist nur f\u00fcr Erwachsene? Beispiel YouTube vs. YouTube Kids<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>3. Kommunizieren und Kooperieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>E-Mails WhatsApp Nachrichten unter der Lupe Reichweite im Internet<br><\/td>\n<td><br><br>Vorteile, Nachteile von sozialen Medien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Vergleich: analoge vs. digitale Kommunikation<br><br><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Regeln im Chat\/ in der Videokonferenz<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Nutzung digitaler Werkzeuge (z.B. digitale Tafel)<\/td>\n<td><br><br>Vergleich analoger und digitaler Kommunikation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3.4 Cybergewalt und -kriminalit\u00e4t<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Fake News (Absicht &amp; Wirkung)<\/td>\n<td><br><br>Gefahren von sozialen Medien Merkmale von Cybermobbing Cybermobbing am Beispiel von WhatsApp<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>4. Produzieren und Pr\u00e4sentieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.1 Medienprodukte und Pr\u00e4sentationen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Fotografieren &amp; Filmen mit dem iPad Tonaufnahmen erstellen<br><br>Unterrichtsreihe: Ein Sommer-Elfchen vertonen<br><br><br><br>Analog: Leporello Geschichtenheft<\/td>\n<td><br><br>Digital: Produkte mit dem Book Creator Stop Motion Filme Videos und Filme Trixmix TV (eigene Trickfilme erstellen) Digitale Collagen Figuren mit der App forms erstellen<br><br>Analog: Leserolle Lapbooks Plakate Vortr\u00e4ge<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.2 Gestaltungsmittel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fotobearbeitung<br><br><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Book Creator iMovie Clips Puppet Pals Picollage<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.3 Quellendokumentation<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Pixabay<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.4 Rechtliche Grundlagen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Rechte beim Fotografieren<\/td>\n<td><br><br>Bildersuche und Bildrechte<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>4. Produzieren und Pr\u00e4sentieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.1 Medienprodukte und Pr\u00e4sentationen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Eigene PowerPoint mit Pages SWR-Dschungeltour<br><\/td>\n<td><br><br>Eigene Erkl\u00e4rvideos erstellen H\u00f6rspiele oder Podcasts<br><br><br><br>Analog: Lesetagebuch<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.2 Gestaltungsmittel<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Pages Scatches Layout, Schriftart und Schriftgr\u00f6\u00dfe Schnitt von Filmen Soundeffekte<\/td>\n<td><br><br>Garage Band Keynote<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.3 Quellendokumentation<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>4.4 Rechtliche Grundlagen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Internetseiten f\u00fcr Urheberrechts unproblematische Bilder kennenlernen und zur Verf\u00fcgung stellen Pixabay Lernmodule Internet ABC (\u201eLesen, H\u00f6ren, Sehen \u2013 Medien im Internet\u201c) F\u00fcr Filmprojekte etc. Einverst\u00e4ndniserkl\u00e4rung der Eltern Kinderrechte<\/td>\n<td><br><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>5. Analysieren und Reflektieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.1 Medienanalyse<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Was sind Medien? Welche Medien kennst du? Welche Medien gibt es? (analog vs. digital)<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.2 Meinungsbildung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Schulhomepage<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.3 Identit\u00e4tsbildung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Filmbildung mit dem Label \u201eAusgezeichnet\u201c von Film+Schule NRW Bedeutung von Musik Medien in der Schule vs. Medien zuhause<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.4 Selbstregulierte Mediennutzung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Medienzeiten (Dauer, Regelm\u00e4\u00dfigkeit, etc.)<\/td>\n<td><br><br>Welche Medien nutze ich und warum? FSK<br><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\">5. Analysieren und Reflektieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.1 Medienanalyse<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Analyse von Werbung Produkte anhand vorher vereinbarter Kriterien beurteilen, \u00fcberarbeiten und bewerten Gegenseitiges Feedback (eigener und fremder Produkte)<br><br>SWR-Dschungeltour (Entwicklung verschiedener Medien kennenlernen)<br><\/td>\n<td><br><br>Werbung Unterrichtsreihe: Werbung erfinden<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.2 Meinungsbildung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Digital: Logo Nachrichten mit anschlie\u00dfendem Austausch im Plenum<br><br><br><br>Analog: Allg. m\u00fcndlicher Austausch mit den SuS zu aktuellen Geschehnissen Deutschunterricht: Argumentieren und Begr\u00fcnden (Pro- und Contra-Diskussionen, Streitgespr\u00e4che, etc.)<br><\/td>\n<td><br><br>Wahlplakate analysieren<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.3 Identit\u00e4tsbildung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Quellenvergleiche Interessensbezogene Themenauswahl<br><br><\/td>\n<td><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>5.4 Selbstregulierte Mediennutzung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Analyse (durch Umfrage) zum eigenen Medienkonsum Reflektion des eigenen Medienkonsums Wann sind Medien sinnvoll? Wann ist welche Art von Medium am besten geeignet? Folgen und Auswirkungen bei hohem Medienkonsum<\/td>\n<td><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\">\n<table class=\"has-fixed-layout\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>6. Probleml\u00f6sen und Modellieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>1. und 2. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.1 Prinzipien der digitalen Welt<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.2 Algorithmen erkennen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Alltagsabl\u00e4ufe analysieren (z.B. Wie ziehst du deine Schuhe an?) Planen von einfachen Wegen mit Pfeilen Klatschrhythmen nach bestimmten Mustere<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.3 Modellieren und Programmieren<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Offline Coding ScratchJr<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.4 Bedeutung von Algorithmen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><br><br>6. Probleml\u00f6sen und Modellieren<br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>3. und 4. Schuljahr<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.1 Prinzipien der digitalen Welt<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.2 Algorithmen erkennen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Muster erkennen (Fehler in Mustern entdecken) Muster fortsetzen<br><br><br><\/td>\n<td><br><br>Schrittfolgen f\u00fcr allt\u00e4gliches Handlungen erstellen (z.B. Wie backst du einen Kuchen?)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.3 Modellieren und Programmieren<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br>Programmieren mit dem DashRoboter LEGO Education? Programmieren mit der Maus<br><\/td>\n<td><br><br>Excelprogrammieren App Scratch<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td colspan=\"2\"><strong>6.4 Bedeutung von Algorithmen<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td><br><br><\/td>\n<td><br><br>Algorithmische Strukturen (festgelegte Abl\u00e4ufe) im Alltag beschreiben<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/figure>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In Anlehnung an den aktuellen Lehrplan wird der MKR f\u00e4cher\u00fcbergreifend ber\u00fccksichtigt. Der folgende MKR in Sch\u00fcler*innensprache dient zus\u00e4tzlich Lehrer*innen und Sch\u00fcler*innen als Orientierungshilfe.<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\">\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"566\" src=\"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild4.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2720\" srcset=\"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild4.png 800w, https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild4-300x212.png 300w, https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/medienkozept_bild4-768x543.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/figure>\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">6. \u00dcbersicht zur Benutzung von Apps<\/h1>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Filme und Videos:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>iMovie<\/li>\n\n\n<li>Clips<\/li>\n\n\n<li>Stop Motion<\/li>\n\n\n<li>Keynote<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tonaufnahmen, H\u00f6rspiele, Podcasts, etc:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>GarageBand<\/li>\n\n\n<li>Keynote<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Quiz:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Kahoot<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>LernApps:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Anton<\/li>\n\n\n<li>Antolin<\/li>\n\n\n<li>ABC der Tiere<\/li>\n\n\n<li>L\u00dcK App<\/li>\n\n\n<li>Meister Cody<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Programmieren:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Scratch<\/li>\n\n\n<li>Scratch Jr<\/li>\n\n\n<li>Dash<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Schreibprogramme:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Word<\/li>\n\n\n<li>Pages<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>W\u00f6rterb\u00fccher:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Leo<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Suchmaschinen:<\/strong><\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Frag Finn<\/li>\n\n\n<li>Blinde Kuh<\/li>\n\n\n<li>Helles K\u00f6pfchen<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li><strong>Weiterentwicklung der Medienbildung an unserer Schule<\/strong><\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Im Rahmen der kontinuierlichen Weiterentwicklung unserer schulischen Medienbildung und durch die fl\u00e4chendeckende Bereitstellung von Ipads f\u00fcr jede*n Sch\u00fcler*in (siehe oben) m\u00f6chten wir die digitale Kompetenz unserer Sch\u00fcler*innen gem\u00e4\u00df unseren M\u00f6glichkeiten fortlaufend ausbilden und st\u00e4rken. Neben der bestehenden Implementierung des Medienkompetenzrahmens NRW und des regelm\u00e4\u00dfigen Einsatzes unserer Ipads haben wir folgende Ma\u00dfnahmen und weiterf\u00fchrende Schritte geplant:<\/p>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li><strong>Antrag auf Pencils zur F\u00f6rderung digitaler Werkzeuge<\/strong><\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unsere Schule hat einen Antrag auf die Bereitstellung von Pencils f\u00fcr digitale Endger\u00e4te gestellt. Mit diesen zus\u00e4tzlichen Eingabewerkzeugen m\u00f6chten wir:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>die Handschrift und Feinmotorik in der digitalen Umgebung f\u00f6rdern<\/li>\n\n\n<li>kreative und interaktive Gestaltungsprojekte (z. B. digitales Zeichnen, Notizen in Lernapps erm\u00f6glichen)<\/li>\n\n\n<li>die Nutzung von Apps zur kollaborativen Arbeit (z.B. digitales Brainstorming, Anmerkungen in Texten) ausweiten<\/li>\n\n\n<li>das Bearbeiten digitaler Arbeitsbl\u00e4tter in den h\u00f6heren Jahrg\u00e4ngen (auch im Sinne des nachhaltigen Arbeitens) ausweiten<\/li>\n\n\n<li>VERA digital durchf\u00fchren<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li><strong>Einf\u00fchrung des Medienpasses<\/strong><\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Zur systematischen Dokumentation und F\u00f6rderung der Medienkompetenz unserer Sch\u00fcler*innen ist die verbindliche Einf\u00fchrung des Medienpasses NRW notwendig.<\/p>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Der Medienpasses erm\u00f6glicht:<\/p>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>eine \u00fcbersichtliche Darstellung der erworbenen Medienkompetenzen<\/li>\n\n\n<li>eine transparente Kommunikation mit den Eltern \u00fcber den Medienbildungsstand ihrer Kinder,<\/li>\n\n\n<li>eine strukturierte Einbindung in die Unterrichtsentwicklung<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li><strong>Abstimmung zur strukturellen Ver\u00e4nderung des Medienkonzeptes<\/strong><\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Um den regelm\u00e4\u00dfigen Einsatz des Medienkonzeptes zu vereinfachen und zu f\u00f6rdern, stehen aktuelle Diskussionen an, das Medienkonzept in Form einer Taskcard bereitzustellen. Diese bietet sowohl Lehrer*innen als auch Eltern die M\u00f6glichkeit, transparent und \u00fcbersichtlich Informationen \u00fcber die Medienbildung an unserer Schule einzuholen. Zudem erm\u00f6glicht die Taskcard neben einer hohen Transparenz und \u00dcbersichtlichkeit, die Chance, Aktualisierungen und Bearbeitungen schneller sichtbarer zu machen.<\/p>\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n\n<li><strong>Langfristige Ziele unseres Medienkonzeptes<\/strong><\/li>\n\n<\/ol>\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n\n<li>Weiterentwicklung des schulinternen Curriculums, um die neuen digitalen Werkzeuge effektiv einzusetzen<\/li>\n\n\n<li>Fortlaufende Evaluation der Mediennutzung und Anpassung an technologische Entwicklungen<\/li>\n\n\n<li>Vernetzung mit weiterf\u00fchrenden Schulen, um den \u00dcbergang f\u00fcr unsere Sch\u00fcler*innen zu erleichtern<\/li>\n\n\n<li>Fortlaufende St\u00e4rkung der Medienkompetenz unserer Sch\u00fcler*innen und Mitgestaltung eines zukunftsorientierten Unterrichts.<\/li>\n\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Medienkonzept der GGS Astrid Lindgren(Stand: M\u00e4rz 2025) 1. Ziele des Medienkonzeptes Anhand des schulischen Medienkonzeptes soll die erfolgreiche Implementierung der Medienkompetenzvermittlung basierend auf dem Medienkompetenzrahmen NRW in den schulischen Alltag erm\u00f6glicht werden. Dabei soll es den Kolleg*innen als Orientierungs- und Planungshilfe dienen, ihre Sch\u00fcler*innen beim Erwerb von Medienkompetenz zu begleiten und zu f\u00f6rdern. 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