{"id":2711,"date":"2026-07-17T09:15:17","date_gmt":"2026-07-17T07:15:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/?page_id=2711"},"modified":"2026-07-17T09:15:17","modified_gmt":"2026-07-17T07:15:17","slug":"leistungskonzept","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/leistungskonzept\/","title":{"rendered":"Leistungskonzept"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center has-large-font-size wp-block-paragraph\"><strong>Leistungskonzept der ALS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Um die Leistungen eines Kindes bzw. die Lern- und Leistungsentwicklung individuell festhalten zu k\u00f6nnen, ist uns der Dreischritt wichtig:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Leistungen wahrnehmen, Leistungen beurteilen, Leistungen r\u00fcckmelden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die individuellen Lernfortschritte bzw. die individuelle Lernentwicklung eines jeden einzelnen Kindes stehen dabei im Mittelpunkt.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Wahrnehmung der Leistungen findet tagt\u00e4glich im Unterrichtsgeschehen durch die sonstige Mitarbeit (SoMi) statt und betrifft das fachspezifische Arbeitsverhalten (Fachinteresse, Motivation, Selbstst\u00e4ndigkeit, Kontinuit\u00e4t, Methodenkompetenz) sowie die m\u00fcndlichen und schriftlichen Beitr\u00e4ge. Hierzu z\u00e4hlen qualitative Wortbeitr\u00e4ge, Heft- und Mappenf\u00fchrung, Tests, Pr\u00e4sentationen oder punktuell Lernzielkontrollen (LZK) ..<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Grunds\u00e4tzlich wird zwischen m\u00fcndlichen und schriftlichen Formen der Lernzielkontrolle unterschieden. Je nach Fach und \/oder Thema k\u00f6nnen diese auch als praktische Lernzielkontrolle durchgef\u00fchrt werden und ersetzen dann wahlweise eine Form der m\u00fcndlichen oder eine Form der schriftlichen Leistungsermittlung. Sowohl in der m\u00fcndlichen als auch in der schriftlichen Ermittlung sollten unterschiedliche Formate gew\u00e4hlt sein. Es m\u00fcssen in der Grundschulzeit vier verschiedene m\u00fcndliche Formate und f\u00fcnf verschiedene schriftliche Formate gew\u00e4hlt werden (s. schulinterner Lehrplan).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der SEP sind insgesamt sechs Lernzielkontrollen vorgesehen:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stufe 1: eine m\u00fcndliche und eine schriftliche LZK<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stufe 2: zwei m\u00fcndliche und zwei schriftliche LZK<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In der Stufe 3 sind im gesamten Schuljahr f\u00fcnf und in der Stufe 4 sind sechs Lernzielkontrollen vorgesehen:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stufe 3: zwei m\u00fcndliche und drei schriftliche<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stufe 4: zwei m\u00fcndliche und vier schriftliche<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sollten dar\u00fcber hinaus weitere Lernzielkontrollen stattfinden, so sind diese stufenintern gleich zu handeln!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Beurteilung der Leistungen sind kriterienbezogen und transparent f\u00fcr alle Beteiligten.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Kriterien sind inhaltsbezogen auf die Fachkompetenzen und prozessbezogen auf die allgemeinen Kompetenzen. Von Schuljahr zu Schuljahr w\u00e4chst die Anzahl der inhaltsbezogenen Kriterien; bei den LZK`s in Stufe 1 und 2 m\u00fcssen jeweils ein prozessbezogenes Kriterium und in Stufe 3 und 4 m\u00fcssen zwei prozessbezogene Kriterien bedacht sein. Den Kindern m\u00fcssen die Kriterien bekannt sein.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Grundlagen der Leistungsbewertung<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gesamtnote<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Gesamtnote im Fach Deutsch setzt sich aus den Bereichen Sprachgebrauch, Rechtschreibung und Lesen zusammen. Die Leistungen aus den Bereichen Sprachgebrauch und Lesen flie\u00dfen zu jeweils 40% in die Gesamtnote ein und die Leistungen aus dem Bereich Rechtschreiben zu 20%.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Bei der Note zum Bereich Lesen werden die vier Komponenten beachtet:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Lesegenauigkeit<\/li>\n\n\n\n<li>Lesegeschwindigkeit<\/li>\n\n\n\n<li>Dekodierung<\/li>\n\n\n\n<li>Prosodie<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Notenstufen<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Noten in den Klassen 3 und 4 werden gem\u00e4\u00df nachfolgender Tabelle vergeben:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Note Prozentwerte<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">1 &gt; 95 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">2 &gt; 83 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">3 &gt; 68 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">4 &gt; 50 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">5 &gt; 20 %<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Aufgaben der LZK sind den drei Kompetenzstufen zuzuordnen und durch W\u00fcrfelbilder transparent zu gestalten:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kompetenzstufe 1: Erlerntes wiedergeben \/reproduzieren<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kompetenzstufe 2: Erlerntes anwenden<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kompetenzstufe 3: Erlerntes \u00fcbertragen<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die LZK sind so konzipiert, dass der Prozentrang bei Erf\u00fcllung der Aufgaben auf Stufe 1 ein ausreichend erreicht wird.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nach einer LZK f\u00fcllen die Kinder einen Selbsteinsch\u00e4tzungsbogen aus. Dieser wird dann von der Lehrkraft ebenfalls ausgef\u00fcllt und muss von den Eltern unterschrieben werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Zeugnisnote setzt sich aus SoMi und den LZK zusammen. Die SoMi- Benotung beinhaltet 10 % fachspezifisches Arbeitsverhalten, 30 % m\u00fcndliche Mitarbeit sowie 30 % schriftliche Mitarbeit. Die LZK`s stellen ebenfalls 30 % der Zeugnisnote dar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In F\u00e4chern ohne LZK gilt: 10 % fachspezifisches Arbeitsverhalten; 45 % m\u00fcndliche Mitarbeit, 45% schriftliche Mitarbeit.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die R\u00fcckmeldung der Leistungen erfolgt<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">tagt\u00e4glich im Unterrichtsgeschehen durch<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>direktes Lehrer*innenfeedback sowohl zu den m\u00fcndlichen als auch schriftlichen Beitr\u00e4gen<\/li>\n\n\n\n<li>kriteriengeleitete Feedback -und Tipprunden in der Lerngruppe untereinander<\/li>\n\n\n\n<li>Nutzung des LOG-Buches<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">punktuell in den LZK\u00b4s durch:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Selbst- und Fremdeinsch\u00e4tzungsb\u00f6gen<\/li>\n\n\n\n<li>Notengebung ab Stufe 3<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">zweimal j\u00e4hrlich an die Eltern durch<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Beratungswoche (1. Halbjahr)<\/li>\n\n\n\n<li>Eltern-Kind-Sprechtage (2. Halbjahr mit der OGS)<\/li>\n\n\n\n<li>Zeugnisse<\/li>\n\n\n\n<li>F\u00f6rderempfehlungen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Leistungskonzept der ALS Um die Leistungen eines Kindes bzw. die Lern- und Leistungsentwicklung individuell festhalten zu k\u00f6nnen, ist uns der Dreischritt wichtig: Leistungen wahrnehmen, Leistungen beurteilen, Leistungen r\u00fcckmelden. Die individuellen Lernfortschritte bzw. die individuelle Lernentwicklung eines jeden einzelnen Kindes stehen dabei im Mittelpunkt. 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