{"id":2699,"date":"2026-07-17T08:56:24","date_gmt":"2026-07-17T06:56:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/?page_id=2699"},"modified":"2026-07-17T08:56:54","modified_gmt":"2026-07-17T06:56:54","slug":"kinderschutzkonzept-der-ggs-astrid-lindgren","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/kinderschutzkonzept-der-ggs-astrid-lindgren\/","title":{"rendered":"Kinderschutzkonzept der GGS Astrid Lindgren"},"content":{"rendered":"\n

Kinderschutzkonzept der GGS Astrid Lindgren<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(Stand 2025)<\/p>\n\n\n\n

Pr\u00e4ambel:<\/h4>\n\n\n\n

Das Kinderschutzkonzept unserer inklusiven Grundschule basiert auf den Kinderrechten der UN-Kinderrechtskonvention und dem Leitbild „Ich – Du \u2013 Wir; F\u00fcreinander \u2013 Miteinander: Wir gestalten gemeinsam unser Lernzuhause!“. In unserem Lernzuhause setzen wir uns f\u00fcr ein respektvolles, unterst\u00fctzendes und sicheres Miteinander ein, in dem alle Kinder ihre St\u00e4rken entfalten k\u00f6nnen. Wir glauben daran, dass durch ein starkes „Wir“ jeder Einzelne – „Ich“ und „Du“ – zur positiven Gemeinschaft beitr\u00e4gt und sich wohlf\u00fchlt. Mit Hilfe des KSK wollen wir die Menschen in unserem Lernzuhause vor jeglicher Art der Gewalt (physisch, psychisch und sexualisiert) sch\u00fctzen und unsere Haltung verdeutlichen: wir lehnen jede Form der Gewalt ab.<\/p>\n\n\n\n

Diese gemeinsame Haltung, die drei Schulregeln (Respekt-, Stopp- und Gespr\u00e4chsregel) sowie der Verhaltenskodex stellen f\u00fcr alle Mitarbeiter*innen die Grundlage des p\u00e4dagogischen Handelns dar:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Ich spreche das Kind mit seinem bevorzugten Namen an<\/li>\n\n\n\n
  2. Ich nutze eine respektvolle Sprache und besch\u00e4me niemanden<\/li>\n\n\n\n
  3. Ich nutze bei Regelverst\u00f6\u00dfe den Methodenkoffer und handele nach dem KSK.<\/li>\n\n\n\n
  4. Ich halte mich an die vereinbarten Regeln und Absprachen<\/li>\n\n\n\n
  5. Ich bin mir bewusst, dass ich ein Kind nur mit dessen Erlaubnis und in Absprache des Teams zum p\u00e4dagogischen Zweck (beruhigen, tr\u00f6sten, fokussieren) ber\u00fchren darf.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Kinderrechte:<\/h4>\n\n\n\n

    Basierend auf den Kinderrechten sind im Geb\u00e4ude und auf dem Schulgel\u00e4nde an verschiedenen Standorten die Rechte der Kinder visualisiert, um sie im t\u00e4glichen Leben sichtbar und greifbar zu machen.<\/p>\n\n\n\n

    1. Alle Kinder haben die gleichen Rechte. Kein Kind darf benachteiligt werden<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind wird in seiner Individualit\u00e4t anerkannt und wertgesch\u00e4tzt.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du f\u00f6rderst den respektvollen Umgang miteinander und sch\u00e4tzt die Diversit\u00e4t in der Schulgemeinschaft.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td><\/a> Gemeinsam setzen wir uns aktiv gegen Diskriminierung ein und schaffen ein Umfeld, in dem Vielfalt gefeiert wird.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    2. Kinder haben das Recht gesund zu leben, Geborgenheit zu finden und keine Not zu leiden (s. auch Konzept zur Gesundheitserziehung)<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind wird in seiner gesunden und individuellen Entwicklung gef\u00f6rdert.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du gestaltest und\/oder nimmst Angebote, die die Entwicklung jedes Kindes unterst\u00fctzen, wahr.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Wir organisieren Veranstaltungen und Projekte, die das k\u00f6rperliche und geistige Wohlbefinden aller st\u00e4rken.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    3. Kinder haben das Recht, bei allen Fragen, die sie betreffen, mitzubestimmen und zu sagen, was sie denken (s. Konzept zur Demokratieerziehung)<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind wird ermutigt, seine Meinung zu \u00e4u\u00dfern und aktiv am Schulgeschehen teilzunehmen.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>In Klassenr\u00e4ten und Diskussionen h\u00f6rst du anderen zu und respektierst unterschiedliche Perspektiven.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam gestalten wir unsere Schule, indem wir die Meinungen aller einbeziehen und ernst nehmen.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    4. Kinder haben das Recht auf Schutz vor Gewalt, Missbrauch und Ausbeutung (s. KSK)<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Ich wei\u00df, dass ich in unserer Schule sicher bin und Schutz vor Gewalt habe.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du unterst\u00fctzt andere und setzt dich aktiv gegen Mobbing und Gewalt ein.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Als Gemeinschaft entwickeln wir klare Regeln und ein System, um Vorf\u00e4lle zu melden und zu bearbeiten.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n



    <\/h2>\n\n\n\n

    5. Kinder haben das Recht, dass ihr Privatleben und ihre W\u00fcrde geachtet werden.<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind hat eine Privatsph\u00e4re, die respektiert wird.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du achtest darauf, die Privatsph\u00e4re aller Sch\u00fcler*innen zu wahren.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam schaffen wir ein Klima des Vertrauens, in dem sich alle sicher f\u00fchlen k\u00f6nnen.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    6. Kinder haben das Recht zu lernen und eine Ausbildung zu machen, die ihren Bed\u00fcrfnissen und F\u00e4higkeiten entspricht<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind hat das Recht auf eine qualitativ hochwertige Bildung.
    <\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du lernst von- und miteinander und unterst\u00fctzt alle in dem Lernprozess.
    <\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam gestalten wir ein inklusives Lernumfeld, in dem jeder Zugang zu Bildung hat.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    7. Kinder haben das Recht zu spielen, sich zu erholen und k\u00fcnstlerisch t\u00e4tig zu sein<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind kann spielen und sich kreativ ausdr\u00fccken.
    <\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du respektierst die Bed\u00fcrfnisse aller Sch\u00fcler*innen nach Spiel und Erholung.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam organisieren wir Spiel- und Freizeitaktivit\u00e4ten, die das Miteinander f\u00f6rdern.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    8. Kinder haben das Recht, sich alle Informationen zu beschaffen, die sie brauchen, und ihre eigene Meinung zu verbreiten (s. Medienkonzept);<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind kann sich informieren und den Zugang zu wichtigen Informationen erhalten. Jedes Kind lernt, wie es sich sicher im Internet bewegen kann<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du teilst Wissen und Informationen und unterst\u00fctzt und hilfst anderen, sicher und verantwortungsvoll mit digitalen Medien umzugehen.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam lernen wir den verantwortungsvollen Umgang mit Informationen und Medien. Gemeinsam erarbeiten wir Regeln f\u00fcr den Umgang mit sozialen Medien und f\u00f6rdern Medienkompetenz<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    9. Kinder haben das Recht, im Krieg und auch auf der Flucht besonders gesch\u00fctzt zu werden<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind erf\u00e4hrt in der Schule Geborgenheit und Schutz vor Krieg.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du gehst besonders einf\u00fchlsam auf gefl\u00fcchtete Menschen ein und respektierst ihre Flucht- und Kriegserfahrung.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam begr\u00fc\u00dfen wir gefl\u00fcchtete Menschen und achten ihre individuellen Erfahrungen.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    10. Kinder mit besonderen Unterst\u00fctzungsbedarf \/ Behinderungen haben das Recht auf besondere F\u00f6rderung, damit sie aktiv am Leben teilnehmen k\u00f6nnen (s. F\u00f6rder- und Forderkonzept)<\/h4>\n\n\n\n
    Ich<\/strong><\/td>Jedes Kind wird individuell unterst\u00fctzt.<\/td><\/tr>
    Du<\/strong><\/td>Du respektierst und f\u00f6rderst die besonderen Bed\u00fcrfnisse aller Sch\u00fcler*innen.<\/td><\/tr>
    Wir<\/strong><\/td>Gemeinsam arbeiten wir mit Eltern und Fachkr\u00e4ften, um jedem Kind die bestm\u00f6gliche F\u00f6rderung zu bieten.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

    Allgemeine und konkrete Ma\u00dfnahmen zur Umsetzung:<\/h4>\n\n\n\n

    Schulungen f\u00fcr das Personal:<\/h4>\n\n\n\n
      \n
    • Regelm\u00e4\u00dfige Fortbildungen und Konferenzen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und p\u00e4dagogisches Personal zu den Themen Kinderschutz, Inklusion und Diversit\u00e4t.<\/li>\n\n\n\n
    • Absprachen zwischen Vor- und Nachmittag zur Sensibilisierung f\u00fcr Kinderrechte und den respektvollen Umgang miteinander (Kinderrecht des Monats, Verhaltenscodex)<\/li>\n\n\n\n
    • Curriculumsarbeit, um differenziertes Arbeitsmaterial, das verschiedene Bildungsg\u00e4nge bedenkt, zu erstellen<\/li>\n\n\n\n
    • Fortbildungen und Konferenzen zum selbstst\u00e4ndigen Lernen (Freiarbeit, kooperative Lernmethoden, Selbstreguliertes Lernen)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Elternarbeit:<\/h4>\n\n\n\n
        \n
      • Informationsabend f\u00fcr Eltern, um \u00fcber das Kinderschutzkonzept, Kinderrechte und die Rolle der Eltern in der Schulgemeinschaft zu informieren.<\/li>\n\n\n\n
      • Einbindung der Eltern in die Gestaltung von schulischen Aktivit\u00e4ten und Projekten.<\/li>\n\n\n\n
      • Informationsangebote f\u00fcr Eltern (Listen mit Adressen von Unterst\u00fctzungsangeboten)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Sch\u00fclerbeteiligung:<\/h4>\n\n\n\n
          \n
        • F\u00f6rderung von Sch\u00fcler*inneninitiativen, in denen Kinder aktiv an der Gestaltung ihrer Schule mitwirken k\u00f6nnen (s. Konzept zur Demokratieerziehung).<\/li>\n\n\n\n
        • Durchf\u00fchrung von Umfragen und Feedback-Runden, um die Meinungen der Sch\u00fcler zu sammeln und in Entscheidungen einflie\u00dfen zu lassen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

          Kooperation mit externen Partner*innen:<\/h4>\n\n\n\n
            \n
          • Zusammenarbeit mit sozialen Einrichtungen, Fachleuten und anderen Institutionen, um zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung und Ressourcen bereitzustellen (Unterst\u00fctzung durch den Tr\u00e4ger Netzwerk e.V., Kooperation mit der InsoFa, Kooperation mit dem Kinderschutzbund, Kooperation mit Spielecircus)<\/li>\n\n\n\n
          • Organisation von Projekten und Veranstaltungen, die das soziale Lernen und den Austausch zwischen den verschiedenen Gruppen f\u00f6rdern (Kooperation mit FS Lindweiler Hof).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

            Pr\u00e4ventionsma\u00dfnahmen:<\/h4>\n\n\n\n
              \n
            • Klassenraumgestaltung unter Aspekten des CRM und\/ oder ChurerModell<\/li>\n\n\n\n
            • Gruppenraumgestaltung unter dem Aspekt \u201eder Raum als dritter P\u00e4dagoge\u201c<\/li>\n\n\n\n
            • Implementierung von Sozialem Lernen und Konfliktl\u00f6sung (transparente Abfolge des Beschwerdemanagments)<\/li>\n\n\n\n
            • Regelm\u00e4\u00dfige Angebote zur F\u00f6rderung der sozialen Kompetenzen aller Sch\u00fcler*innen (z.B. Team- und Vertrauensspiele)<\/li>\n\n\n\n
            • Projekttage zum Thema Vielfalt und Teilnahme an Demos und Kundgebungen am Internationalen Anti-Rassismus-Tag (21.03.)<\/li>\n\n\n\n
            • Interreligi\u00f6ser Kalender mit Visualisierung des aktuellen Feiertages<\/li>\n\n\n\n
            • j\u00e4hrliche Durchf\u00fchrung des Herbstlaufes und Spielefestes<\/li>\n\n\n\n
            • wechselndes j\u00e4hrliches Gemeinschaftsfest (Sommer- und Lichterfest)<\/li>\n\n\n\n
            • Trommelwoche, Physikantenshow sowie alle zwei Jahre Projekttage zur Bildung Nachhaltiger Entwicklung<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                \n
              • Anmeldepflicht f\u00fcr Besucher*innen<\/li>\n\n\n\n
              • drei Schulregeln mit individuellen Ma\u00dfnahmenkoffer (u.a. Nachdenkzettel)<\/li>\n\n\n\n
              • offener Anfang<\/li>\n\n\n\n
              • Discopause und Spieleausleihe<\/li>\n\n\n\n
              • kostenlose Br\u00f6tchen f\u00fcr die Fr\u00fchst\u00fcckspause<\/li>\n\n\n\n
              • Trinkm\u00f6glichkeit jederzeit<\/li>\n\n\n\n
              • Vorbereitungsklasse nicht nur zum Deutschlernen, sondern auch um \u00fcber Erlebtes zu sprechen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
                  \n
                • Etablierung einer offenen Feedbackkultur, in der alle Mitglieder der Schulgemeinschaft ihre Erfahrungen und Vorschl\u00e4ge einbringen k\u00f6nnen. (wiederholte Abfrage zu \u201esicheren Orten\u201c unter Einbeziehung aller Beteiligten)<\/li>\n\n\n\n
                • Durchf\u00fchrung von j\u00e4hrlichen Evaluationsgespr\u00e4chen, um die Wirksamkeit des Kinderschutzkonzepts zu \u00fcberpr\u00fcfen und gegebenenfalls anzupassen (gemeinsame Konferenzen des Gesamtteams aus Vor- und Nachmittag).<\/li>\n\n\n\n
                • Willkommenskultur mit pers\u00f6nlicher Begr\u00fc\u00dfung (Schult\u00fcte)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Umsetzung und Evaluation:<\/h4>\n\n\n\n
                  Ich<\/strong><\/td>Jede*r Einzelne ist verantwortlich f\u00fcr die Umsetzung des Kinderschutzkonzepts.<\/td><\/tr>
                  Du<\/strong><\/td>Du arbeitest in Teams aus Lehrer*innen, Mitarbeiter*innen, Eltern und Sch\u00fcler*innen, die aktiv an der Umsetzung und Weiterentwicklung des Konzepts arbeiten.<\/td><\/tr>
                  Wir<\/strong><\/td>Regelm\u00e4\u00dfige Evaluationsrunden und Feedbackgespr\u00e4che helfen uns, das Kinderschutzkonzept kontinuierlich zu verbessern und anzupassen. Wir setzen uns klare Ziele und messen unseren Fortschritt, um sicherzustellen, dass alle Kinder in unserem Lernzuhause gesch\u00fctzt und gef\u00f6rdert werden.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                  Dokumentation:<\/h4>\n\n\n\n
                    \n
                  • Festhalten der Umsetzung der Handlungsschritte des Kinderschutzkonzepts (s. um eine transparente und nachvollziehbare Grundlage f\u00fcr aktuelle Ma\u00dfnahmen zu schaffen.<\/li>\n\n\n\n
                  • Ausgabe der wesentlichen Absprachen und des Verhaltenscodex mit Unterschrift des Erhaltens der Inklusionsbegleiter*innen und Ehrenamtler*innen und Student*innen<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    Fazit:<\/h4>\n\n\n\n

                    Unser Kinderschutzkonzept ist ein lebendiges und dynamisches Dokument, das die Grundlage f\u00fcr ein sicheres, inklusives und respektvolles Lernumfeld bildet. Das Leitbild pr\u00e4gt unser Handeln und f\u00f6rdert eine Kultur des Miteinanders, in der sich alle Kinder wohlf\u00fchlen und ihr volles Potenzial entfalten k\u00f6nnen. Wir sind gemeinsam verantwortlich daf\u00fcr, unser Lernzuhause zu gestalten und kontinuierlich zu verbessern, damit jedes Kind die bestm\u00f6glichen Chancen erh\u00e4lt.<\/p>\n\n\n\n

                    Grunds\u00e4tzlich lehnen wir jegliche Form der Gewalt ab (s. Schulregeln). Kommt es jedoch zu massiven Grenz\u00fcberschreitungen, auf die durch die vereinbarten individuellen Ma\u00dfnahmen wie p\u00e4d. Gespr\u00e4ch, Nachdenkzettel o.\u00e4. nicht gen\u00fcgend reagiert werden kann, werden auf die festgelegten Ma\u00dfnahmen des KSK (s. Vorgehensweisen in verschiedensten Situationen der sexualisierten oder anderen Gewalt) zur\u00fcckgegriffen:<\/p>\n\n\n\n

                    Vorgehensweisen in verschiedensten Situationen der sexualisierten oder anderen Gewalt:<\/h4>\n\n\n\n

                    Gr\u00fcne Schrift = Handlung der Lehrkraft<\/p>\n\n\n\n

                    Rote Schrift = Handlung des Krisenteams<\/p>\n\n\n\n

                    Krisenteam:<\/h4>\n\n\n\n
                      \n
                    • H. Siebers (Vertretung: A. Jubelius)<\/li>\n\n\n\n
                    • H. Wahl (Vertretung: J. Scharper)<\/li>\n\n\n\n
                    • F. H\u00fcttemann<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                      Sexualisierte Gewalt unter Kindern:<\/h4>\n\n\n\n
                        \n
                      1. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
                        1.<\/td>Einzelgespr\u00e4che mit dem betroffenen Kind Einzelgespr\u00e4ch mit \u00fcbergriffigem Kind<\/td><\/tr>
                        2.<\/td>Info an SL, GT-Leitung und \/ oder SSA \/ ggf. Konsequenzen durch SL\/GT-Leitung<\/td><\/tr>
                        3.<\/td>Information an die Eltern des betroffenen Kindes am selbigen Tag durch Leitung oder SSA<\/td><\/tr>
                        4.<\/td>Beratung im Krisenteam (ggf. KL, GT-MA\u2026) Beratung durch au\u00dferschulische Fachstellen<\/td><\/tr>
                        5.<\/td>Gespr\u00e4ch mit dem \u00fcbergriffigen Kind (Leitung oder SSA)<\/td><\/tr>
                        6.<\/td>Gespr\u00e4ch mit den Eltern des \u00fcbergriffigen Kindes<\/td><\/tr>
                        7.<\/td>Gespr\u00e4ch mit den Eltern des betroffenen Kindes<\/td><\/tr>


                        Grunds\u00e4tzlich immer wieder als Mantra: Hilfe holen ist kein Petzen!
                        <\/td><\/tr>


                        St\u00e4ndiger Austausch mit der KL und der Gruppenleitung
                        <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                        Sexualisierte Gewalt durch schulische Mitarbeiter*innen:<\/h4>\n\n\n\n
                        D
                        O
                        K
                        U
                        M
                        E
                        N
                        T
                        A
                        T
                        I
                        O
                        N
                        <\/td>                        		1.<\/td>Gespr\u00e4ch mit dem Kind

                        (keine Suggestivfragen, kein Schweigeversprechen, Mut zusprechen, Verantwortung abnehmen, Hilfe zusagen, Danken f\u00fcr die Offenheit)<\/td><\/tr>
                        2.<\/td>SL oder OGS-Leitung informieren

                        (Mitwisserkreis so klein wie m\u00f6glich!!!)<\/td><\/tr>
                        3.<\/td>Gespr\u00e4ch mit beschuldigtem\/r Mitarbeiter*in

                        (Aufkl\u00e4rung\/ schriftl. Stellungnahme, ggf. Weiterleitung an h\u00f6here Dienststelle) je nach Schweregrad Information der Eltern<\/td><\/tr>
                        4.<\/td>Gespr\u00e4ch mit Leitung und beschuldigter Person, Eltern und Kind<\/td><\/tr>


                        Grunds\u00e4tzlich: St\u00e4ndiger Austausch mit der KL und der Gruppenleitung
                        <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

                        Sexualisierte Gewalt im privaten Umfeld:<\/h4>\n\n\n\n
                        1.<\/td>Info an SSA<\/td><\/tr>
                        2.<\/td>SSA informiert SL \/ OGS Leitung<\/td><\/tr>
                        3.<\/td>Gespr\u00e4ch mit dem Kind durch SSA<\/td><\/tr>
                        4.<\/td>Beratung durch Fachstelle<\/td><\/tr>
                        5.<\/td>Entscheidung im Krisenteam Elterngespr\u00e4ch Jugendamt Polizei<\/td><\/tr>


                        Grunds\u00e4tzlich: St\u00e4ndiger Austausch mit der KL und der Gruppenleitung<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                        Kinderschutzkonzept der GGS Astrid Lindgren (Stand 2025) Pr\u00e4ambel: Das Kinderschutzkonzept unserer inklusiven Grundschule basiert auf den Kinderrechten der UN-Kinderrechtskonvention und dem Leitbild „Ich – Du \u2013 Wir; F\u00fcreinander \u2013 Miteinander: Wir gestalten gemeinsam unser Lernzuhause!“. In unserem Lernzuhause setzen wir uns f\u00fcr ein respektvolles, unterst\u00fctzendes und sicheres Miteinander ein, in dem alle Kinder ihre St\u00e4rken […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2091,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2699","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2699","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2699"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2699\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2701,"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2699\/revisions\/2701"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2091"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.astrid-lindgren-schule-koeln.de\/wordpress\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2699"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}